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Zu
dieser Edition:
Meine
Didaktik der politischen Bildung
erschien
1965. In der 3. Aufl. 1968 wurden sieben kritische Stellungnahmen zu
diesem
Buch ausführlich abgedruckt. Auf diese und andere Einwände
habe
ich am Schluß des Buches mit einer "Kritik
der Kritik" geantwortet.
Der
Text der Originalfassung wurde mit der 7. Aufl. 1972
grundlegend
verändert. Die auf dieser "Neuausgabe" basierende, hier
wiedergegebene
10. Aufl. 1976 entspricht der 7. Auflage 1972, wurde aber ergänzt
durch einen Nachtrag,
der in
wesentlichen
Punkten die Diskussion zwischen 1972 und 1976 aufgreift. Der
Text
ist vollständig wiedergegeben, es fehlen lediglich 2 der Arbeit
vorausgeschickte
Motti und das Sachregister.
Offensichtliche
Druckfehler wurden korrigiert. Darüber hinaus
wurde das Original jedoch nicht verändert. Um die
Zitierfähigkeit
zu gewährleisten, wurden die ursprünglichen Seitenangaben mit
aufgenommen und erscheinen am linken Textrand; sie beenden die
jeweilige
Textseite des Originals.
Über den
damaligen politisch-pädagogischen und
persönlichen
Hintergrund finden sich nähere Angaben in meiner Autobiographie Mein
Leben ist lernen.
©
Hermann Giesecke
INHALT
Vorwort
zur 10. Auflage
ERSTER
TEIL: ZUR ENTWICKLUNG DER
POLITISCHEN
BILDUNG IN DER BUNDESREPUBLIK
Die Entwicklung der
politisch-pädagogischen
Diskussion
[Die Ausgangssituation 1945 - Friedrich Oetinger - Theodor Litt
-Übergang
- Jürgen Habermas - "Anti-Kapitalismus" - "Antiautoritäre"
Positionen
und Kritik der politischen Sozialisation - Zusammenfassung -
Das
politische Bewußtsein der Lehrer ]
Die Entwicklung der
politisch-didaktischen
Diskussion
[Die phänomenologische Reduktion: Eduard Spranger - Die Reduktion
auf "Grundeinsichten": Fischer/Herrmann/Mahrenholz - Politische
Intellektualität
als Methode: Jürgen Henningsen -
Gesamtgesellschaftlich-exemplarische
Reduktion: Oskar Negt - Zusammenfassung und Übergang ]
ZWEITER TEIL: DIDAKTISCHE
KONSTRUKTION
Die politische Bildung im
Demokratisierungsprozeß
Grundgesetz und Mitbestimmung
Richtlinien
und Lehrpläne
Die Lernziele des politischen
Unterrichts
[Teilziel I: Analyse aktueller Konflikte - Teilziel II: Training
systematischer
gesamtgesellschaftlicher Vorstellungen - Teilziel III: Historisches
Bewußtsein
- Teilziel IV: Training selbständiger Informationsermittlung und
Informationsverarbeitung
- Teilziel V: Training praktischer Handlungsformen - Zusammenfassung ]
Aktionswissen
und Kategorien der
Konflikt-Analyse
Aktionswissen und
Lernziele
Entwurf eines didaktischen Modells
[Die Umwandlung der Kategorien in Grundeinsichten - Der
didaktische
Aufbau des politischen Unterrichts ]
Objektive und subjektive Konflikte
Kategorien
und Parteilichkeit
[Exkurs über "Klassenbewußtsein" ]
Folgerungen für die Methodik des
politischen Unterrichts
Politische Bildung und
unmittelbare
politische Praxis
Politische Bildung als Korrektur
der
politischen Sozialisation
DRITTER TEIL: POLITISCHE DIDAKTIK
ALS
PÄDAGOGISCHE
THEORIE DER POLITIK
Politische Theorie, Didaktik und
Methodik
Die historisch-kritische Funktion
der
politischen Didaktik
Die konstruktive Funktion der
politischen
Didaktik
Politische Didaktik und
allgemeine
Didaktik
NACHTRAG
Probleme der politischen Bildung seit 1972: Politischer Konsens,
Legitimation
und Curriculum-Konstruktion .
Literaturverzeichnis
URL
des Dokuments: :
www.hermann-giesecke.de/76pd.htm
Hermann
Giesecke